GENfluenZer® · Andreas Wollermann

ECHO® Selbstcheck

Für Lehrkräfte

Nach einem schwierigen Moment mit Schülerinnen und Schülern – einem Konflikt, einer Eskalation, einem Gespräch, das nicht so lief wie erhofft. Dieser Check hilft dir, nicht nur zu reagieren, sondern zu verstehen.

Schritt 1 · Situation beschreiben

An welche konkrete Situation denkst du gerade?

Emotionen erkennen

Der erste Fehler ist nicht zu wenig Wissen – sondern Emotionen zu unterschätzen.

Emotionen sind immer da. Die Frage ist nur, ob wir sie erkennen – oder ob sie uns unbemerkt steuern.

1 · Was habe ich in diesem Moment selbst gefühlt? (Ehrlichkeit zählt mehr als die „richtige" Antwort.)

2 · Wie gut konnte ich erkennen, was die Schülerin / der Schüler emotional gerade durchgemacht hat?

Gar nicht erkanntSehr klar erkannt

3 · Habe ich meine eigene emotionale Reaktion unter Kontrolle gehabt – oder hat sie mein Handeln beeinflusst?

Emotion hat geführtIch hatte die Kontrolle

4 · Was hätte ich gebraucht, um in diesem Moment emotional klarer zu bleiben?

Chaos einordnen

Wer Chaos nicht einordnet, wird vom Lautesten gesteuert.

Chaos macht den Blick enger, die Geduld kürzer, die Reaktion impulsiver. Einordnung ist der Gegenentwurf.

5 · Was war in dieser Situation das eigentliche Kernproblem – und was war nur Lautstärke?

6 · Wie klar hatte ich in dem Moment einen Überblick über das, was wirklich passiert war?

Kein ÜberblickVoller Überblick

7 · Habe ich strukturell reagiert (ruhig, einordnend) – oder situativ (spontan, vom Moment getrieben)?

Rein situativKlar strukturell

8 · Was hat das Chaos in dieser Situation eigentlich ausgelöst – und hätte ich das früher erkennen können?

Haltung zeigen

Haltung heißt: innerlich klar sein, wenn es unruhig wird.

Junge Menschen prüfen nicht, ob jemand perfekt ist – sie prüfen, ob jemand lesbar ist. Ob Worte und Verhalten zusammenpassen.

9 · Habe ich in dieser Situation meine eigenen Werte gelebt – oder habe ich mich von der Situation treiben lassen?

Komplett getriebenVoll bei mir

10 · Wie klar und konsequent war ich – ohne dabei entwertend oder hart zu sein?

Unklar oder zu hartKlar und menschlich

11 · Was war meine Haltung in diesem Moment – und war sie das, was ich mir für mich selbst als Lehrkraft wünsche?

12 · Was hätte mir geholfen, standfester zu sein – ohne die Beziehung zu beschädigen?

Orientierung geben

Orientierung heißt nicht, jede Antwort zu kennen – sondern einen Rahmen zu schaffen, in dem Menschen trotz Unsicherheit wissen, woran sie sind.

Die Zukunft wird nicht von den Lautesten gewonnen. Sie wird von denen besser gestaltet, die Orientierung geben können – ohne Komplexität zu verleugnen.

13 · Wie klar war für die Schülerinnen und Schüler nach dieser Situation: Was gilt? Was wird erwartet?

Völlig unklarSehr klar

14 · Habe ich Richtung gegeben – oder hat die Situation einfach geendet, ohne dass jemand wusste, wie es weitergeht?

Einfach beendetKlare Richtung

15 · Was brauchen die Schülerinnen und Schüler in dieser Klasse / dieser Situation strukturell mehr – und was tue ich bereits dafür?

16 · Was nehme ich aus dieser Reflexion mit – für die nächste Situation?

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